Actividades iniciales en el Jardín de Infantes.

La organización de la jornada es primordial en el nivel inicial. Existen ciertos momentos didácticos, un espacio de tiempo que se organiza en el aula vinculado con los contenidos de enseñanza, que se repiten a lo largo del año constituyendo la rutina en el Jardín de Infantes. 

Estos momentos no son "porque sí" tiene una significación propia y responden a la dinámica adecuada del área de la cual proviene o a la integración de las mismas. 

Las actividades iniciales forman parte de estos momentos didácticos y es importante que tanto los niños como el docente puedan sacar provecho de cada situación y convertirla en un espacio de aprendizaje.

Actividad Inicial	Propósitos	Actividades	Acción Didáctica
Saludos comunitarios	Desarrollen sentimientos positivos hacia el medio escolar. Participen en los saludos comunitarios. Practiquen normas de buen comportamiento durante el saludo. Desarrollen sentimientos de amor hacia la patria. Participen con entusiasmo del saludo a la Bandera. Respeten la Bandera como símbolo patrio. Se interesen pos ser abanderados. Amen a Dios. Se comuniquen con Él a través de la oración. Formulen peticiones y agradecimientos.	Saludar al jardín y a la Bandera. Entonar canciones. Recitar poesías. Intercambiar información de la vida del jardín y de la comunidad. Izar la Bandera. Realizar la señal de la Cruz. Enunciar oraciones.	Entonaciones o recitado de poesías Elección de abanderados Comentario de experiencias o novedades del día Ejecución de algún instrumento musical Acompañamiento del grupo en la oración Supervisión del comportamiento del grupo.
Saludos en la sala e intercambio	Afiancen la norma social del saludo y participen de él. Lo adopten como norma social en el jardín y en otros ámbitos. Desarrollen placer por el intercambio oral. Desarrollen habilidades comunicativas, expresivas. Actitud de escucha. Se interesen por emitir opiniones y comentarios.	Saludar a la maestra y compañeros. Entonar canciones. Realizar movimientos corporales y comentarios significativos para el grupo.	Saludar a los alumnos Entonar canciones. Coordinar el diálogo grupal.
Registro de asistencia	Se inserten positivamente en el grupo de pares. Reconozcan a sus compañeros por su nombre. Identifiquen a los compañeros ausentes. Reconozcan al otro como distinto. Adquieran, afiancen, respeten hábitos de orden. Adquieran noción de cantidad. Calculen cantidad de ausentes y presentes. Comparen cantidades Resuelvan situaciones problemáticas aplicando el conteo. Se inicien en la lengua escrita Reconozcan escritura de nombre propio. Escriban o copien su nombre.	Reconocimiento de contraseña. Reconocimiento del nombre propio. Ubicación en el panel. Contar a los alumnos presentes y ausentes. Registrar datos obtenidos. Utilización del pizarrón o cuadros de doble entrada. Producción de escrituras.	Interrogatorio. Estimulación de la participación grupal. Guía para la resolución de situaciones problemáticas y aplicación del conteo. Coordinación del momento.
Calendario	Estructure noción de tiempo. Se inicie en la medición social del tiempo. Reconozca día, fecha, mes y año en curso. Se inicie en el conocimiento de la lengua escrita. Reconozca escrituras de los días de la semana y meses del año. Desarrolle interés por la comunicación oral. Reflexione sobre los acontecimientos relevantes del día. Conozca la serie numérica. Identifique antecesor y sucesor de un número. Reconozca los números escritos en el calendario.	Nombrar el día de la semana, la fecha y el mes. Mencionar el anterior y el posterior. Identificar la fecha en el calendario mensual. Escribir la fecha y el mes en el pizarrón.	Interrogatorio. Escritura en el pizarrón. Incentivación de la participación de los alumnos. Guías para la lectura y producción de escrituras.
Registro Meteorológico	Adquieran la capacidad para observar el medio que los rodea. Registren los datos del tiempo que derivan de la información. Analicen la información obtenida. Establezca comparaciones entre diferentes climas. Interpreten gráficos y cuadros. Conozca los diferentes fenómenos meteorológicos. Reconozca los diferentes estados del tiempo. Diferencien los cambios climáticos estacionales. Experimenten diferentes temperaturas corporales y ambientales. Características propias de cada estación del año. Se interese por la naturaleza y el medio que lo rodea.	Observar el estado del tiempo. Describirlo. Registrar la información obtenida. Comparar los datos del tiempo durante una semana.	Guía para la observación y registro de la información. Guía para la interpretación de gráficos y mensajes.
Planificación de la jornada	Estructuren la noción del tiempo. Reconozca antes, ahora, después. Se ubiquen en el tiempo diario. Vivencien secuencias temporales. Desarrollen la capacidad de simbolizar. Integre diferentes símbolos. Cree códigos grupales. Ordinalidad. Lectura de imágenes. Respeto por órdenes preestablecidas.	Identificar diferentes momentos de la jornada. Seleccionar los diferentes símbolos, tarjetas correspondientes a cada momento. Lectura de imágenes. Creación de códigos. Escritura. Organizar el trabajo diario. Cotejar el cumplimiento de planificación.	Interrogatorio. Coordinación de la dinámica. Elección de participantes.

5 

El ogro del bosque.

Había una vez una anciana que vivía con sus tres hijos en una casita de madera, a la entrada de un bosque muy oscuro. Un año, al acercarse el invierno, la anciana pidió a su hijo mayor que fuera al bosque y cortara un árbol para hacer leña.

-¿Para qué? -preguntó el muchacho-. Cuando haga mucho frío, podemos meternos en la cama y no hará falta encender el fuego.

-¡No seas vago! -dijo la anciana-No podemos quedarnos en la cama todo el invierno. Tú eres el hijo más fuerte que tengo, así que deberás traer la leña.

Al hijo mayor no le gustaba trabajar, pero al fin salió rumbo al bosque, llevando el hacha más pequeña que tenía. Cuando llegó, se acercó al árbol más podrido que encontró. Pensaba... "Seguro que éste no será difícil de cortar".

Levantó el hacha para empezar el trabajo. Tras el primer golpe, sintió que alguien le tocaba el hombro. Se volvió y vio al ogro más horrible que podáis imaginaros. Tenía un ojo rojo en el centro de la frente. La nariz era de color morado, llena de bultos y retorcida como las raíces de un árbol.

-¡Oye, chico! -gritó el ogro-. Si derribas un solo árbol de mi bosque, te romperé en cincuenta pedazos.

Él joven tiró el hacha y corrió a casa tan rápido como pudo para contarle a su familia lo sucedido.

-¡Mira que tenerle miedo a un ogro viejo y estúpido! -dijo un hermano, el segundo hijo de la familia-. Mañana iré yo. Al amanecer, tomó un hacha más grande y salió a buscar leña. Ya en el bosque, encontró un árbol tan grande que tenía leña suficiente para todo el invierno.

-¡Trac! ¡Trac! ¡Trac! ¡Trac! ¡Trac! -resonaron los golpes del hacha.

Pero antes de que hubiera llegado a la mitad del tronco, apareció el ogro.

—¡Eh, forzudo! ¿Qué haces? Levanta otra vez esa hacha y te haré cien pedazos.

-No te creas que un ogro vi-viejo como tú puede asus-sustarme. No me-me das mie-miedo. Voy a derribar-bar este árbol.

-iEso ya lo veremos! -y levantando un brazo larguísimo, el ogro arrancó una rama muy grande. Luego la partió en su rodilla y comenzó a romperla en astillas.

Al ver que el ogro era tan fuerte, huyó veloz hacia casa. Temblaba de miedo. Al llegar, su hermano mayor le dijo:

-¿Y dónde has dejado la leña?

-Me encontré a ese ogro tan horrible y me echó del bosque. Era demasiado fuerte, medía unos quince metros...

Entonces habló el hijo menor de la anciana.

-A mí sí que no me asustaría. Estoy seguro de que no. Iré a traer la leña.

-¿Tú? Eres demasiado pequeño. Con ese ogro no tendrías la menor oportunidad.

-¡Por favor, dejadme ir!

Al final, y pese a sus temores, la anciana decidió que el hijo menor probara suerte en el bosque.Así pues, al día siguiente, el tercer hijo tomó el hacha más grande que había en la casa. Era tan pesada que apenas podía llevarla. Fue al armario de la cocina y tomó un queso muy blando que tenía la cáscara dura. Cuando los hermanos vieron que se guardaba el queso en la bolsa, se burlaron de él.

-¿Para qué lo quieres? ¿Es que te vas de excursión con tu amigo el ogro?

Pero el muchacho no respondió y salió de casa arrastrando el hacha. Al llegar al bosque, se acercó al árbol más grande que había. Hizo un gran esfuerzo para levantar el hacha, pero era tan grande que tuvo que dejarla caer... Sin embargo, el sonido hizo que el ogro acudiera furioso. Rugió con gran voz:

-¡Oh, no! ¡Otro más! ¡Y no es más que un niño! Si cortas ese árbol, te haré en mil pedazos.

El niño se enfrentó al ogro y gritó: -Si lo intentas, te destrozaré igual que a esta piedra.

Al decir esto, el niño agarró el queso blando y lo apretó con fuerza.

El queso se deshizo en su mano salpicándolo todo y el chorro más grande fue a dar en el único ojo del ogro.

-¡Está bien! ¡Está bien! -gritó el ogro-. Me rindo. ¡No me aplastes como a la piedra! Puedes cortar todos los árboles que quieras, o te los cortaré yo, si prefieres, y te llevaré a casa los troncos.

Desde ese día, el ogro se encargó de que la anciana y su familia tuvieran toda la leña que necesitaban.

Síntesis de contenidos del Diseño Curricular. Salas de 2 y 3.

Para no tener que buscar cada vez que planificamos contenido por contenido en el diseño curricular preparé esta síntesis en donde plasmé los contenidos y los objetivos generales de cada eje de experiencia. La misma la realicé luego de leer y resumir el diseño completo para sintetizarlo de forma correcta y concreta. 
Para mí este cuadro es de mucha utilidad, lo tengo siempre en mi carpeta didáctica y por cada proyecto nuevo que deseo empezar busco rápidamente los contenidos que son adecuados trabajar en la sala.
 Esta síntesis corresponde a las salas de 2 y 3 años de los colegios que pertenecen a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

  Síntesis  de Contenidos

Confeccionamos bonetes.

Se acercaba el cumpleaños de nuestro títere de la sala y decidimos preparar toda la fiesta sorpresa. Entre todas las cosas que teníamos que hacer, previamente anotadas en una lista para no olvidarnos, no podíamos dejar de lado los bonetes. Algo muy sencillo y que a los niños les gustó mucho ya que les encanta sentirse partícipes de los acontecimientos importantes del jardín. 

Este recurso puede ser armado por nosotros los docentes o llevarles el bonete sin armar a los niños para que los decoren, como fue el caso de esta actividad.

Para armar estos bonetes necesitamos:

• Hojas recortadas con la forma del bonete. (Molde al final del álbum).
• Figuras de colores.
• Bonete previamente armado para que los niños lo utilicen de modelo.
• Plasticola.
• Abrochadora.
• Elástico.

Para comenzar debemos utilizar este molde:

Una vez que hayamos recortado la cantidad suficiente debemos pensar con qué vamos a decorarlos. Una idea fácil y rápida es hacerlos con cartulinas estampadas y así al terminar de recortarlo ya tendremos los bonetes listos para armar.

En este caso elegimos decorarlos con figuras que recorté antes de la actividad: flores, corazones, triángulos, círculos, estrellas, etc.

Una vez que tengamos todo esto preparado junto a la plasticola podemos mostrarle a los niños de qué manera desde el plano bidimensional vamos a transformarlo en algo tridimensional: de la hoja al bonete. Y preguntarles cómo creen que van a decorar su propio bonete.

En el caso de mi actividad los niños fueron quienes pegaron las figuras sentados en sus mesas.

Cuando estuvieron listos los dejamos secar durante la mañana y luego los armé frente a ellos, mientras adivinaban de quién era cada uno.

Y así quedaron nuestros bonetes en el festejo...

Anímense a armar los suyos, hay muchas diseños lindos para hacer :)

Federico se hizo pis.

Federico es un niño que está creciendo y eso no es nada fácil para él. De a poco irá conquistando cuestiones que son muy difíciles para él, como es en este caso no dejar escapar el pis. 

Este cuento pertenece a la serie "Federico" de Graciela Montes y es muy sencillo, entretenido e interesante para los niños de sala de 2 y 3 que están atravesando la difícil etapa de adquisición de su control de esfínteres.

En una de mis prácticas pedagógicas la docenta a cargo de la sala me pidió que narre esta pequeña historia con imágenes. En esta oportunidad les comparto los dibujos que realicé, copiando las imágenes del cuento, las cuales fueron ilustradas por  Claudia Legnazzi.

En cuanto al final del cuento tuve que realizarle una pequeña adaptación y suprimir la última imagen ya que la docente de la sala no consideraba oportuno que los niños vieran a Federico haciendo pis "desnudo".

En este enlace podrán ver y escuchar el cuento: https://www.youtube.com/watch?v=JccfeGKDJec.

Federico se hizo pis. 

- Vamos a paser, Fede. Le dice un día la mamá y le pone un calzoncillo rojo. - Si viene el pis me avisás.

Federico está contento. Quiere jugar y jugar.

El pis viene y Federico aguanta.

El pis se quiere escapar.

Federico aguanta, aguanta y aguanta más. 
(Para el pis no hay tiempo ahora, tiene mucho que jugar).

Federico se hizo pis de pronto, sin darse cuenta.

 Se le mojó el calzoncillo. Se le mojaron las medias, el pantalón, los zapatos. y ahora siente vergüenza. No le gusta que lo miren, no le gusta estar mojado.

- Vení que te cambio Fede.- Le dice la mamá.

Y le pone un calzoncillo verde. -Si viene el pis me avisás.

Federico está contento, quiere jugar y jugar. Viene el pis.

Federico corre. El pis se quiere escapar. 

Federico aguanta y corre. Y esta vez pudo ganar.

Ficha del Libro.

Notitas para el fin de semana.

¿Quién no sintió pocas ganas de hacer las notitas del finde cuando llega el jueves? Con tantas otras cosas que tenemos que hacer a diario para el jardín lo que menos nos interesa es perder tiempo dibujando, escribiendo y recortando notitas para pegar en el cuaderno..

Acá les dejo unas que armé con imágenes que encontré en la web hace unos años para despedirme de los nenes hasta el lunes siguiente y desearles un excelente fin de semana. Listas para imprimir y colorear. Siempre es mejor economizar el tiempo para otras cosas más importantes...

Más adelante iré subiendo más...

Nube de palabras.

En muchas oportunidades los docentes debemos armar carteleras, exponer un tema en una reunión de padres, preparar alguna lámina para un acto, una lluvia de ideas sobre una efeméride, elaborar una presentación con nuestros alumnos sobre algún tema específico, confeccionar invitaciones, tarjetas, etc. Cuando esta pasa es común que pasemos horas pensando una forma original de llevarlo a cabo. 
Un recurso útil, llamativo y sencillo puede ser una herramienta llamada Tagxedo: una página de internet generadora de nubes de palabras. Éstas conforman una representación a través de una imagen que las engloba.

A modo de ejemplo subo mi "corazón de palabras" sobre el Nivel Inicial: 

Utilizar esta herramienta es algo muy simple y entretenido y para hacerlo sólo debemos ingresar a la siguiente página: http://www.tagxedo.com/app.html y en pocos minutos tendremos nuestra propia nube de palabras con la imagen que nos parezca adecuada, el tipo de letra que más nos guste, los colores y el motivo que querramos usar.

 ¡Anímense a armar su propia nube de palabras para publicar en su blog, en su página de internet o para usar dentro de la escuela descargándola a su computadora o imprimiéndola en el momento!

En esta página encontrarán un tutorial sobre cómo realizarlas: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/aplicaciones-web/984-nubes-de-palabras?start=1

Acá les dejo unas sobre la Navidad que realicé. Pueden descargarlas a su computadora y utilizar a fin de año para los niños y sus familias... O tomarlas de modelo para realizar su propia nube temática.